具身认知理论下的幼儿德育工作

传统幼儿德育认知是“离身”的,表现为忽视身体的重要性。基于具身认知理论重建幼儿德育理论使幼儿德育认知具有具身性,幼儿德育知识具有情境性,幼儿德育行为具有生成性。由家长、教师、幼儿园与社区构成的合作性支持系统通过个性化问题的制定与指导,跨园协作与全方位合力设计学习空间等路径使幼儿德育工作优化并高效。     

高中生物科技活动的实践研究

开设生物科技实践活动课程有于培养学生的创新精神和实践能力,须遵循以下三项原则,从学习“怎么做课题”活动、交互“照样做课题”活动、独立“自己做课题”活动,到三级评定模式的设置,经过长期教学初中,取得了良好的效果,具有较强的可操作性.     

康德的社会发展思想研究

康德的社会发展思想主要有5个方面：我们的时代要求理性必须对自己进行批判,可以根据经验推动社会发展;好意把握着社会发展的原则,使社会发展向良性方向前进;社会发展必须出于每个人的义务,尊重客观规律,而非出于每个人的爱好;人是社会发展的目的,而不是社会发展的手段;人的实践理性有三条公设：灵魂不死、意志自由和上帝存在,这样才能使社会发展成为最高的好事。这些思想对于我们今天的中国特色社会主义建设事业具有一定的现实意义。     

强化农村集体资产管理 保护农民利益

农村集体资产管理历来是农村经营管理的重要内容，是保持农村经济发展的经济基础，但是农村集体资产管理主体不明确、管理水平低、会计制度与当前管理水平不相适应等问题依然存在，笔者从前述几个方面分析问题，提出初步建议解决办法，供有关部门参考。     

构建基层服务型政府的路径探讨

构建基层服务型政府是新时期对政府执政方式提出的新要求,也是我国政府进行改革,彻底实现服务型政府建设的必经之路.本文在正确把握基层服务型政府概念的基础上,指出了当前构建基层服务型政府存在的问题,并提出了相对应的路径建议.